朝廷最多也就通过诏令的形式，规范各级官员职责范围和相应工作方法，或是明确某阶段的具体工作事项。
反倒是一些胡人政权，因为人才稀缺，甚至由于很多官员不识字，导致政令无法正常下达，其统治者才会规定官员要进行在职培训。
不过，这种培训的效率并不高，目标要求也非常低。
如前秦苻坚便下诏要求太子以及高级官员的后代必须“就学受业”，规定每二十名官员配备一个讲解经书的老师，以“教读音句”。
苻坚确定的这个“就学受业”标准，便是放在同舟社的小学中都嫌低级。
宗泽对这个官员培训班的办学方针有些迷茫，培训什么，由谁来培训？
“社首，办培训班有哪些要求？”
徐泽心中早有计较，此事虽然由吏曹来承办，宗泽也非常敬业，但毕竟是之前的历史没有任何可借鉴的经验，甩手给宗泽，最终肯定办不好。
他不仅要亲自授课，还要对整个方案进行明确——此事上，宗泽还是具体承办。
“建社方针一旦确定，官吏就是决定性因素。同舟社欲要开创前人未创之事业，就必须先培训前人未有之官员队伍……”
一副大同社会初级阶段的蓝图在徐泽的叙述中，渐渐展露出其绚烂的一角。
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